Запреты и ограничения.

Есть несколько правил, которые помогают наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину. Своего рода правила о правилах.

Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.

Это особенно полезно помнить тем родителям, которые стремятся, как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В результате они начинают идти на поводу у собственного ребенка. Это – попустительский стиль воспитания.

Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть очень много, и они должны быть гибкими.

Это правило предостерегает от другой крайности – воспитания в духе «закручивания гаек», то есть авторитарного стиля общения. Оба правила, взятых вместе, предполагают особое чувство меры, особую мудрость родителя в решении вопросов о «можно», «следует», «нельзя» Бесконфликтное принятие ребенком требований и ограничений должно быть предметом особенной вашей заботы. Постарайтесь в каждом случае спокойно (но коротко!) объяснить, чем вызвано ваше требование. При этом обязательно подчеркните, что именно остается ребенку для его свободного выбора. Когда дети чувствуют уважение к их чувству свободы и самостоятельности, они легче воспринимают родительские ограничения.

Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

Например, с такими, как потребность в движении, познании, упражнении, общении со сверстниками. Запрещать некоторые действия – все равно, что пытаться преградить полноводную реку. Лучше направить ее течение в нужное безопасное русло. Исследовать лужи можно, но только в высоких сапогах, даже бросать камни в цель можно, если позаботиться при этом, чтобы никто не пострадал.

Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы между взрослыми; согласованность систематически поддерживается.

В ситуации, кода каждый из взрослых говорит свое, ребенку невозможно усвоить правила, привыкнуть к дисциплине. Он привыкает добиваться своего, «раскладывая» ряды взрослых. Даже если один из родителей не согласен с требованием другого, лучше промолчать, а потом, уже без ребенка, обсудить разногласия и попытаться прийти к общему мнению. Не менее важна последовательность в соблюдении правил.

Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно — разъяснительным, чем повелительным.

Любой запрет желаемого для ребенка труден, а если он произносится сердитым или властным тоном, то становиться трудным в двойне. На вопрос: «Почему нельзя?» не стоит отвечать: «Потому что я так велю», «Нельзя и все». Нужно коротко пояснить: «Уже поздно», «Это опасно», «Можно разбиться» и т.д. Объяснение должно быть коротким и повторяться один раз. Если ребенок спрашивает; «Почему?», то это не потому, что он вас не понял, а потому что ему трудно побороть свое желание, подчиниться. Предложение, в котором вы говорите о правиле, лучше строить в безличной форме. Например: «Спичками не играют» вместо «Не смей играть спичками!», «Конфеты едят после обеда» вместо «Сейчас же положи конфету назад!».

Разговор о дисциплине неминуемо приводит к вопросу о наказаниях. Что делать, если, несмотря на все ваши ухищрения, ребенок не подчиняется? При соблюдении всех пяти правил число непослушаний вашего ребенка сократиться, а если повезет, то и вообще исчезнет.

Лучше наказывать ребенка, лишая его хорошего, чем делая ему плохо.

Чтобы это правило можно было применять, старайтесь создать в своей семье запас хороших традиций, семейных праздников и т.д. Тогда ребенку будет о чем жалеть в случае проступка.

Источник:

Рекомендации родителям по организации игрового общения с ребенком 2-3-х лет.

Разговаривайте с ребенком о том, что вы делаете с ним вместе, о том, что он видит и слышит вокруг, о ваших планах на сегодняшний день.
Давайте вашему малышу самые простые указания и элементарные задания (положи шарик в коробочку, принеси красный мячик). Попросите его повторять простые предложения.
Помогайте ребенку расширять словарный запас и усваивать новые речевые конструкции, для чего читайте и рассматривайте вместе с ним книжки с картинками, побуждая повторять прочитанное или рассказанное.
Будьте хорошим слушателем. Дайте ребенку время договорить то, что он хотел сказать. Постарайтесь не перебивать его, поправляя произношение и порядок слов, ведь он и сам на слух, в конце концов, воспримет правильную речь.
Обязательно смотрите на ребенка, когда он разговаривает, показывая, что внимательно слушаете и что его слова для вас не безразличны.
Проявляйте искренний интерес к действиям вашего ребенка.
При любом действии с ребенком или общении с ним, самое главное - это доброжелательное отношение, внимательное общение с ним. От взрослого требуется не только дать ребенку какие-либо знания, умения и навыки, но и обеспечить ему чувство психологической защищенности, доверия.
Обращайте внимание не только на свои слава, но и на звук голоса, мимику, жесты, позу. Ваше лицо должно быть приветливо, улыбайтесь во время общения с ребенком.

Адаптация и отрицательные эмоции

У многих молодых родителей срабатывает стереотип, что как только ребёнку исполнилось три года, его пора отдавать в садик для тренировки общения, а родителям вновь нужно возвращаться на работу. Но частенько родители сталкиваются с тем, что через неделю ребёнок начинает капризничать и устраивать истерики, не желая по утрам отправляться в садик. Он обещает маме хорошо себя вести и во всём слушаться, лишь бы его оставили дома. Воспитатели жалуются на ребёнка, рассказывая, что он ни с кем не играет, не бегает, не веселится, не проявляет интереса к игрушкам, а целый день сидит и грустит. Каждый раз бросается к двери, когда кто-то приходит, ожидая своих родителей. Зачастую ребёнок начинать терять уже приобретённые ранее навыки самостоятельности, чаще страдает недержанием мочи, начинает хуже говорить, не ест и плохо спит. Именно так проявляется период адаптации к детскому саду.

Рассмотрим подробнее состояние ребёнка в период адаптационного стресса.

Первое – это отрицательные эмоции, которые присутствуют у всех привыкающих к детскому саду детей, даже если период адаптации проходит быстро и гладко. Степень проявления может быть разной. Едва заметное испорченное настроение и настоящая депрессия, когда малыш воспринимает нахождение в детском саду как заточение. Подавленность ребёнка проявляется в том, что он может часами сидеть с отсутствующим видом, не желая есть или играть. Эта депрессия также характеризуется неожиданными вспышками активности и агрессии по отношению к окружающим. Всё внимание ребёнка в это время сосредоточено на ожидании родителей, на приходящих людях, дверях. Обманутые ожидания могут вызвать плач и истерику. Потом ребёнок вновь впадает в безучастное состояние.

В первое время после начала посещения детского сада, когда ребёнка отвлекают новые игрушки, он может проявлять заинтересованность и «забывать» о своём горе, но в последующие дни, когда малыш уже всё изучил, его эмоции вновь сосредотачиваются на негативных впечатлениях. Он может постоянно хныкать, либо плач может проявляться приступами.

Частенько дети, находящиеся во власти отрицательных эмоций, плачем поддерживают всех расстроенных расставанием с родителями новичков. Известен также феномен плача «за компанию». Самым стойким и длительным проявлением депрессии является хныканье.

Эмоциональное состояние ребёнка в период адаптации

Второе, что постоянно испытывает ребёнок в период адаптации, – это страх. Нет ни одного ребёнка, который бы ни разу не испытывал его во время привыкания к детскому саду. Страх вызывает новая обстановка, воспитатели, другие дети и самое основное – предположение малыша, что родители не придут вечером, бросив его в детском саду навсегда.

Третья частая реакция при адаптации – это злость, гнев. Ребёнок может вести себя агрессивно, протестуя против наступивших в его жизни изменений, и бросаться на каждого, кто подойдёт к нему. При этом поводом для злости может стать любой пустяк.

Чем легче проходит процесс адаптации, тем быстрее и чаще ребёнком начинают овладевать положительные эмоции. Радость и смех - особенно хорошие признаки того, что конец привыкания не за горами.

Четвертое – социальные контакты. Чем более общителен от природы ребёнок, тем более быстрой будет его адаптация. Общительность может полностью исчезнуть в первые дни посещения детского сада. Через какое-то время она постепенно вернётся, но сначала ребёнок сам начнёт проявлять инициативу в общении с другими взрослыми. Обычно это обращения к воспитателям с просьбой отвести домой. Как вариант ребёнок может просить хотя бы предоставить ему отдельную комнату без других детей, с которыми он ещё не хочет дружить и общаться. Переломный момент наступит, когда ребёнок установит контакты со сверстниками из группы. Дружба поможет привыканию быстрее завершиться.

Также в период адаптации к детскому саду у ребёнка может поменяться мимика и взгляды, манера движений. На это тоже необходимо обращать внимание.

Пятое, что необходимо выделить в состоянии эмоций адаптирующегося ребёнка, - это любопытство и жажда знаний. Под воздействием стресса познавательная деятельность угасает вместе с положительными эмоциями. В возрасте трёх лет ребёнок активно познаёт мир через игру. Поэтому, оказавшись в детском саду, малыш перестаёт тянуться к игрушкам и играм с ровесниками. Возвращение познавательной активности означает постепенное «выздоровление» от стресса.

Шестое – это социальные навыки. Психика малыша испытывает такое давление, что в первые дни после начала посещения дошкольного учреждения он может разучиться о себе заботиться. Из-за этого ребёнок может стать объектов насмешек со стороны других детей и вызвать недовольство воспитателей. Ребёнок может временно разучиться самостоятельно есть, умываться, мыть руки, одеваться и раздеваться, пользоваться салфеткой и носовым платком, может забывать говорить «спасибо» и «пожалуйста». Когда стресс от адаптации исчезнет, малыш вспомнит все забытые навыки.

Седьмое – речь. От стресса и эмоциональных перегрузок ребёнок может забыть многие слова. В его речи начинают превалировать глаголы, существительных и прилагательных становится гораздо меньше. Малыш начинает говорить односложными предложениями, кратко, конспективно. При более лёгкой адаптации речь практически не меняется, но тяжёлое привыкание отказывает влияние на процесс говорения. И даже при лёгкой адаптации ребёнок не может в это время запоминать достаточное для его возраста количество новых слов.

Восьмое – двигательная активность. От стресса малыш становится или слишком медлительным, или слишком быстрым. Необходимо быть внимательным и не спутать активность, обусловленную врождённым темпераментом, и нездоровую активность – следствие стресса.

Девятое – сон. В первое время ребёнок совершенно не может уснуть днём. Часто он сидит на кровати и плачет. Потом с течением времени постепенно малыш начинает забываться беспокойным сном с частыми пробуждениями. Спокойный нормальный сон приходит только после закончившейся адаптации.

Последнее – аппетит. Под воздействием стресса ребёнок может почти полностью отказываться от еды в детском саду. Изредка возможна обратная ситуация: резкое усиление аппетита и обжорство. Чем больше ребёнок привык и освоился, тем больше его аппетит возвращается к обычной норме.

Не пугайтесь, если в процессе адаптации ребёнок похудеет. Освоившись, он вернёт себе потерянный вес и будет в дальнейшем набирать его в процессе роста и развития.

Иногда также во время адаптационного периода у ребёнка без всяких простуд повышается температура.

Адаптация – это очень сложный и тяжёлый для детского организма и детской психики процесс. Переживаемый маленьким человеком стресс затрагивает жизнедеятельность и в той или иной мере нарушает нормальную работу всех основных систем человеческого организма. Неудивительно, что сильно страдает иммунитет, естественная защита ребёнка от болезней уменьшается, и он подвержен частым простудам. Болезни прерывают процесс адаптации ребёнка к детскому саду, и после выздоровления, к сожалению, он начинается заново.

Собираем кроху в детский сад

Малышу уже исполнилось два с половиной или три года, и вы собираетесь отдать его в детский сад. Как понять, готов ли ребенок начать посещение своего самого первого образовательного учреждения? Как помочь малышу адаптироваться в новых для него условиях?

Зачем нужен детский сад?

Обычно необходимость отдавать ребенка в детский сад вызвана занятостью родителей. Но нередко папа и мама, опираясь на свое собственное детство, считают, что посещение детского сада поможет малышу лучше адаптироваться к школе.

Бытует мнение, что детям, посещавшим сад, проще найти друзей и установить социальные связи в школе за счет накопленного опыта взаимоотношений со сверстниками.

Психологи, однако, считают, что детский сад – это отнюдь не лекарство от застенчивости. Скорее, это первый тест на самостоятельность. Если малыш не готов оторваться от привычной домашней жизни, адаптироваться в детском саду ему будет сложно.

Не переживайте. В соответствии с законом об образовании дошкольное образование для ребенка не обязательно. Родители могут не отдавать малыша в детский сад, если не считают это необходимым.

Готов ли малыш идти в детский сад?

Психологи выделяют несколько признаков готовности ребенка пойти в сад:

— он умеет общаться с другими детьми и взрослыми,
— он с удовольствием играет с другими детьми,
— ребенок может провести длительное время за самостоятельными занятиями: рисованием, лепкой, игрой,
— малыш не боится новых впечатлений и незнакомых мест,
— ребенок надолго может оставаться без матери,
— у него развиты элементарные навыки самообслуживания: ребенок сам ест, уверенно ходит на горшок, умеет снимать и надевать простую одежду и обувь,
— ребенку интересна идея похода в детский сад.

От готовности малыша зависит и возраст, с которого его можно отдать в «садик». Обычно дети приобретают все необходимые для пребывания в коллективе навыки к трем годам.

Как выбрать детский сад?

Детские сады обычно существуют двух типов: государственные и частные. Поэтому выбор в основном зависит от финансовых возможностей родителей. Какой бы вы не выбрали садик, старайтесь, чтобы он также был недалеко от дома, поскольку ежедневная длительная дорога для маленьких детей очень утомительна.

Как заранее подготовить малыша к детскому саду?

— Настройте ребенка позитивно. Расскажите ему, что в саду его ждут новые товарищи для игр, интересные занятия и новые игрушки.
— Заранее познакомьте малыша с детским садом. Погуляйте вместе с ребенком на территории сада, посмотрите на других детей на площадке, загляните внутрь.
— Постепенно приучите ребенка к режиму, который ему предстоит соблюдать. Определите время подъема и завтрака, дневных прогулок, подвижных и тихих игр и постепенно «подгоняйте» день малыша под распорядок детского сада.
— Побольше гуляйте с ребенком на детской площадке. Познакомьте малыша с ровесниками: возможно, они окажутся с ним в одной группе. В компании друзей привыкать к новым условиям легче.
Как помочь ребенку в первые дни?
— Старайтесь не волноваться. Ребенок легко почувствует вашу тревогу и начнет бояться похода в детский сад.
— Заранее возьмите отпуск, чтобы в первые недели забирать малыша из детского сада пораньше. В первую неделю – после прогулки. В следующую – после обеда или тихого часа.
— Всегда приходите за малышом, когда обещали, старайтесь не опаздывать.
— Общайтесь с ребенком дома как можно больше. Расспрашивайте, как прошел его день, хвалите за успехи, вместе обсуждайте сложные ситуации, возникшие в группе.
— Старайтесь реагировать на плач и нежелание идти в детский сад спокойно. Объясните ребенку, что «садик» – это почти то же самое, что и мамина или папина работа. Только интереснее. Если истерики повторяются из раза в раз – это повод посетить детского психолога и выяснить, что на самом деле пугает вашего ребенка.

Весёлая майская прогулка!

Рисование на песке как летняя забава и развитие познавательных процессов малышей

Доступный природный материал – песок, дар природы, который хранит в себе тепло солнышка. Все дети с огромным удовольствием просиживают часы в песочнице во дворе, но наша изменчивая погода не всегда позволяет вдоволь наиграться. Предлагаю испробовать очень полезную для развития мелкой моторики и воображения, домашнюю мини-песочницу, с помощь нее можно не только рисовать на песке, но и развить пространственное мышление.

Для домашней песочницы можно сделать специальный ящик (50 см – шириной, 70 см – длиной, 10 см – высотой) внутреннюю часть выкрасить в нежный голубой, цвет воды и неба. Если привлечь папу, можно сделать светящийся стол для рисования на песке. Для этого дно столешницы должно быть из матового полупрозрачного пластика, а под ним устанавливается лампа. Есть облегченный вариант – обычный пластиковый контейнер для игрушек. Он имеет высокие бортики и легко закрывается и убирается на хранение. Выбирайте свой вариант и продолжайте.

Песок для рисования лучше выбирать мелкий, чистый. Его можно купить в зоомагазине, в аптеке – кварцевый песок. Перед использованием его нужно обеззаразить.

Итак, начинаем рисовать! Сначала выравниваем поверхность песка руками или линейкой. Достаточно просто провести пальчиком по песку, у малыша  тут же возникнет интерес попробовать самому. Используйте маленькие граблики, лопатку, формочки.

Вот некоторые из возможных сценариев рисования на песке:

Научимся рисовать прямые линии. Возьмем одну или несколько машинок, поставим их слева. Теперь нужно нарисовать дорогу для каждой машины, проводим две параллельные линии, и наши машины могут ехать!

Разложите по поверхности песка рыбок, их можно вырезать из бумаги и нарисуйте вместе с ребенком волнистые линии — волны. Рыбки плавают в воде.

Поставьте две игрушки: одну в верхнем правом углу, вторую в нижнем левом. И нарисуйте ступеньки, чтобы помочь игрушкам встретиться. Это поможет не только развитию мелкой моторики, но и научит определять верх и низ.

Чтобы научится рисовать сложные формы, предложите малышу обвести пальчиком геометрические фигуры, вырезанные из картона. В дальнейшем из них можно составлять целые рисунки.

Очень интересно оставлять на песке следы, для этого можно использовать все, что попадется под руку: баночки, формочки, ладошку, кулак,  провести по песку грабельками.

Попросите вашего кроху отыскать клад. Для этого подготовьте различные по форме и текстуре мелкие предметы и закопайте в песок. Каждый раз называйте найденный предмет. Таким образом, прекрасно развивается тактильное мировосприятие.

Намочив песок, создайте вместе с ребенком объемную сказку с холмами, реками и дорогами. Наполните эти декорации мелкими фигурками разных героев. К примеру, попробуйте воссоздать сказку про колобка.

Рисуя на песке, ребенок попадает в волшебный, фантазийный мир. Развивается воображение, мелкая моторика, координация движений, появляется уверенность в себе и своих действиях.

фото отчет "День смеха"

День смеха – первое апреля, 
Отметь сегодня от души! 
А лучше – целую неделю 
Ты развлекайся и пляши. 
А главное – сегодня шутки 
Никак нельзя не понимать, 
И лучше ни одной минутки 
Серьезно не воспринимать!

Дорогие родители, предлагаем вашему вниманию загадки про весну для ваших малышей!

На дороге  лужа, в ней
Пьет водичку воробей.
Травка появляется,
Когда  это случается?
(Весной)

Снег  растаял, солнце греет
Всюду травка  зеленеет
Улыбается  природа.
Назовите  время  года?
(Весной)

Каждый год она приходит,
Тает снег,ручьи бегут,
На лужайках травка всходит,
А в садах цветы цветут.
(Весна)

Хрусталем играют стекла,
солнце пробивается,
и сосульки плачут с крыш,
кто ж это старается?
(Весна)

 Снег умчался без оглядки,
Значит будем мы на грядке
Всё сажать. Пришла Она -
Долгожданная - ... ! (Весна)

Исчезай, зима, скорее!
Год меняет времена!
Всё теплее солнце греет,
По земле идёт  (весна).

Ярко солнышко пригрело,
Всё вокруг зазеленело.
Говорят: «Она красна!»
Что всех радует? (Весна) !

А это время года
Как утро для природы,
Капель звенит, журчат ручьи,
Птенцы чирикают «Чви-чви».
Из плена ледяного сна
Освободила всех … (весна).

Вот зима ручьями плачет,
И пришёл конец ей.значит.
Гонит девица-красна
Наша русская...(Весна)

Солнце стало вдруг теплей,
Зажурчал в лесу ручей.
Время года называй -
В нём цветущий месяц май! 

(Весна)